Gender

Het idee leeft dat meisjes gemiddeld genomen minder geïnteresseerd zijn in STEM-vakken, maar de werkelijkheid is complexer dan dat.  Het is belangrijk om zowel meisjes als jongens te betrekken bij en te motiveren voor STEM-onderwijs, door in te gaan op attitudes zoals motivatie, interesse en zelfvertrouwen.

Stimuleringsvragen

• Zitten er in het voorbeeld mogelijkheden tot het verkennen van de verschillende interessevelden wanneer het om STEM gaat (ethisch-maatschappelijk; cultureel-esthetisch; abstract-theoretisch; praktisch-technisch)?
• Worden observaties tijdens STEM-activiteiten in de les meegenomen in studieloopbaanbegeleiding (o.m. opname in leerlingvolgsysteem)?
• Heeft het materiaal aandacht voor een evenwichtig verdeelde aanwezigheid en rol van jongens en meisjes, mannen en vrouwen?